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教师资格证考试作文该怎么写

发布时间:2021-02-19 14:26 作者:huahua 来源:河南教师网 阅读数: 分享到:
相关标签: 教师资格证作文
【摘要】在教师资格证考试中,作文作文作为必考的一道题型,而在写作文中,很多时候引用作文素材,想要作文写得好,平时的作文素材积累必不可少。不少考生在写作文时都不知道该如何下手,下面河南教师网为大家说说教师资格考试作文该怎么写。
 
教师资格证考试作文该怎么写

写作中审题立意是重要环节之一,通常审题立意过程中常用两种主要的方法:关键词关键词分析法和主体分析法。
 
接下来我们一起来看一下。
 
一、关键词分析法
 
在阅读材料的过程中,首先要认真找出材料所属关键词,根据材料信息进行汇总,总结关键词信息。其次,对关键词进行分析,找出其引申的含义。最后,得出中心观点,总结中心观点确定总论点。
 
【例】阅读下面材料,根据要求写作。
 
美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言:“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做
 
过了就理解了”。
 
从教育角度立意,写一篇不少于800字的文章。
 
【2012下半年教师资格综合素质(幼儿园)】
 
思路分析:(一)关键词:听、看、做
 
(二)关键词内涵:听、见属于认知;做属于体验、实践;可以获得学知,要先
 
听闻、观察;但最重要是实践、体验。
 
(三)确定立意:重于实践
 
二、主体分析法
 
在分析材料立意中,主体分析法适用于,有人物叙述的材料中,首先,找主体人物;其次,对应材料看人物的做法是什么;再次分析其这么做有什么目的;最后引申含义获得分论点。
 
【例】阅读下面材料,根据要求写一篇论说文。
 
一位母亲非常重视儿子的前途,每天苦口婆心地教育儿子要努力读书,要有礼貌,要
 
讲信用,要忠于国家……而父亲白天忙于工作,晚上回来又常常看书。爱子心切的母亲终于
 
忍不住说:“你别只顾你的公事和看书,你也该好好地管教管教你的儿子啊!”父亲意味深
 
长地说:“我时时刻刻都在教育儿子啊!”
 
要求:用规范的现代汉语写作,立意自定,题目自拟,观点明确,分析具体,条理清楚,语
 
言流畅。不少于800字。
 
思路分析: (一)找主体:父母、儿子;
 
(二)做法: 母亲:苦口婆心;父亲:看书、办公
 
(三)目的:教育儿子
 
(四)引申义,确定论点:身教重于言传

推荐阅读教师资格证考试作文技巧:议论文该怎么写

以上就是关于教师资格证考试作文该怎么写的相关内容,不知道如何下手写作文的考生,可以按照以上提供的思路进行着手,作文考察的是平时的写作能力,在复习时在积累相关素材上,在学会作文的写法,这样写出的作文才有深度。更多关于教师资格证考试技巧可以关注河南教师网,或免费咨询在线老师。

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教师资格证考试作文该怎么写

教师资格证考试作文该怎么写

2021-02-19 14:26
【摘要】在教师资格证考试中,作文作文作为必考的一道题型,而在写作文中,很多时候引用作文素材,想要作文写得好,平时的作文素材积累必不可少。不少考生在写作文时都不知道该如何下手,下面河南教师网为大家说说教师资格考试作文该怎么写。
 
教师资格证考试作文该怎么写

写作中审题立意是重要环节之一,通常审题立意过程中常用两种主要的方法:关键词关键词分析法和主体分析法。
 
接下来我们一起来看一下。
 
一、关键词分析法
 
在阅读材料的过程中,首先要认真找出材料所属关键词,根据材料信息进行汇总,总结关键词信息。其次,对关键词进行分析,找出其引申的含义。最后,得出中心观点,总结中心观点确定总论点。
 
【例】阅读下面材料,根据要求写作。
 
美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言:“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做
 
过了就理解了”。
 
从教育角度立意,写一篇不少于800字的文章。
 
【2012下半年教师资格综合素质(幼儿园)】
 
思路分析:(一)关键词:听、看、做
 
(二)关键词内涵:听、见属于认知;做属于体验、实践;可以获得学知,要先
 
听闻、观察;但最重要是实践、体验。
 
(三)确定立意:重于实践
 
二、主体分析法
 
在分析材料立意中,主体分析法适用于,有人物叙述的材料中,首先,找主体人物;其次,对应材料看人物的做法是什么;再次分析其这么做有什么目的;最后引申含义获得分论点。
 
【例】阅读下面材料,根据要求写一篇论说文。
 
一位母亲非常重视儿子的前途,每天苦口婆心地教育儿子要努力读书,要有礼貌,要
 
讲信用,要忠于国家……而父亲白天忙于工作,晚上回来又常常看书。爱子心切的母亲终于
 
忍不住说:“你别只顾你的公事和看书,你也该好好地管教管教你的儿子啊!”父亲意味深
 
长地说:“我时时刻刻都在教育儿子啊!”
 
要求:用规范的现代汉语写作,立意自定,题目自拟,观点明确,分析具体,条理清楚,语
 
言流畅。不少于800字。
 
思路分析: (一)找主体:父母、儿子;
 
(二)做法: 母亲:苦口婆心;父亲:看书、办公
 
(三)目的:教育儿子
 
(四)引申义,确定论点:身教重于言传

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