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教师资格证考试之人物类考点

发布时间:2021-05-27 11:42 作者:河南教师网 来源:河南教师网 阅读数: 分享到:
【摘要】中小学教师资格证笔试中,特别对于《综合素质》《教育知识与能力》两个门科目,需要考取多方面的知识点。教师资格考试中,会常考一些人物类的考点。下面河南教师网为大家提供中小学教师资格证人物类的考点,请考生做好充分的备考准备。

在历年的教师考试中,教育界的重点人物是选择题和判断题的重点出题点。为了帮助大家备考下面就和大家一起来了解看看,关于教师资格考试人物类考点有哪些?下面提供给大家参考:
 
(一)孔子
 
1《论语》:“学”“思”“习”“行”
 
2.为人师表(榜样示范):其身正,不令其行;其身不正,虽令不从。
 
3.“学而时习之,温故而知新”——巩固性教学原则
 
4.“弟子三千,贤人七十”——个别教学形式
 
5.《论语》中“不愤不启,不悱不发”——启发式教学
 
6.最早应用“因材施教”的教学方法
 
7.“学而不思则罔,思而不学则殆”——“学思结合”
 
8.学而不厌,诲人不倦。——教师的教育教学能力
 
(二)孟子
 
1.《学记》:“化民成俗,其必由学”“建国军民,教学为先”“古之王者,建国君民,教学为先”—教育与政治
 
2.时教必有正业,退息必有居学”“藏息相符”——课内与课外相结合
 
3.“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”——启发教学
 
4.学不躐等”、“不凌节而施”——循序渐进
 
5.“教学相长”、“长善救失”
 
6.性善论——内发论
 
(三)苏格拉底
 
1.“美德即知识”
 
2.产婆术,(助产术、问答法)倡导用启发智能的问答使学生获得真理
 
3.“美德是否可教”
 
(四)亚里士多德
 
1.第一个提出按年龄进行教育(即第一个提出“教育遵循自然”学说)
 
2.将心理学引入教育的第一人
 
3.《论灵魂》
 
4.教育的最高目的是追求美德
 
(五)柏拉图
 
1.《理想国》——教育应当因人而异。(社会本位的教育目的论)
 
2.“遗传决定论”的儿童发展观——“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”
 
3.按照智、情、意的发展优势规划培养目标
 
(六)杜威
 
1.提出实用主义教育学,杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》,克伯屈出版《设计教学法》,提倡活动课。
 
2.三中心思想:儿童、活动、经验。反对教师中心论
 
3.现代教育代言人现代教育的主要特点是民主
 
4.教育无目的论“教育过程即是教育目的”
 
5.问题的解决,杜威的五步模式①困惑②诊断③假设④推断⑤验证
 
6.问题解决步骤的五步模式⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检验和评价⑸结论
 
(七)桑代克
 
1.1903年出版西方第一本《教育心理学》,是教育心理学体系的创始人,标志着教育心理学成为一门独立的学科。
 
2.学习理论之联结派的学习理论——联结学习:尝试-错误说(饿猫“迷箱”试验)
 
试误成功条件:练习律、准备律、效果律
 
3.教育心理学体系(现代教育心理学)和联结主义学习心理学创始人,被誉为教育心理学之父
 
4. 学习迁移理论之联结主义的相同要素说(代表人物:桑代克、伍德沃斯)
 
桑代克:相同要素说,即学习上的迁移是相同联结的转移。
 
伍德沃斯:共同成分说,即两种学习活动含有共同成分,则发生迁移,学习也就更容易。
 
以刺激——反应联结理论为基础。只有当学习情景和迁移情景存在共同成分时,才能产生迁移。即材料相似性是决定迁移的条件
 
5.现代教育测验之父
 
6.迁移的相同要素说,相似的越多迁移的越大。
 
7.问题解决理论之试误说,又称联结说——(猫“迷箱”实验)
 
问题的解决过程是刺激情境与适当反应之间的联结完成的,联结的建立是通过尝试错误完成的。
 
(八)布鲁纳
 
1.结构化教材和发现学习模式
 
2.领导美国20C60y的结构主义课程改革,主张突出学科基本结构,让学生通过发现法学习,重视智力发展
 
3.学习理论之现代认知学习理论——认知发现理论
 
强调认知学习和认知发展,提倡发现学习。学习的核心内容是各门学科的基本知识结构。
 
4.教学方法:发现学习,新课标中也叫“探究学习”。即教师提出课题和一定的材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得到学习结果。
 
5.强调非特殊成分的迁移,也叫普遍迁移。即学习了基本的普遍的概念或原理,可作为学习其他类似知识的基础。
 
6.强调原理的迁移,即领悟事物之间关系基本,概念或原理掌握得越深透,越能实现迁移。
 
7.概念形成的假设检验模型
 
基本模式为:假设→检验→再假设→再检验……直到成功。
 
8.认知结构迁移说
 
9.产生式迁移理论:产生式迁移理论则是针对认知技能迁移提出的,基本思想是:前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠,重叠越多,迁移量越大。两项任务之间的迁移,是随其共有的产生式的多少而变化的。所谓产生式就是有关条件和行动的规则,简称C-A规则。
 
(九)奥苏贝尔
 
1.学习理论之现代的认知学习理论——认知同化论:关注学校课堂情境中学生的学习规律,学生的学习有特殊性,是一种有意义的接受学习。
 
2.学习理论之现代认知学习理论——认知建构论:关注如何应用原有的认知结构和信念来建构新的知识,强调学习的主动性、社会性和情境性。对新知识的建构,对已有知识的改造和重组。
 
3.根据概念的抽象程度分为初级概念和二级概念
 
初级概念是通过亲身直接经验获得,二级概念是通过掌握概念的定义获得。
 
4.概念形成是入学前儿童获得概念的主要方式,而学生获得概念的主要方式是概念同化。
 
5.概念同化论的三种模式:类属性同化、总括性同化、并列结合性同化
 
6.利用认知结构促进学习迁移——“先行组织者”
 
先行组织者:是一个引导性材料,它通常在是介绍学习材料本身以前先用学生能懂的语言,以便学生有有意义学习的心向。
 
(十)布鲁姆
 
1.从教育目标和教育任务出发,将学习分为认知、情感、动作技能三大领域
 
2.掌握学习模式,与卡罗尔一起提出。主张提高教学质量,促进个别化指导。其程序为:单元目标测试设计→前测→基本教学→形成性测验→终结性测验
 
3.人的智力发展,在早期很快,如果以17岁的智力水平为100%的话,那么儿童在4岁左右就可达到50%,在10岁左右可达到80%,到16岁才达到100%。
 
4.强调原有知识的巩固,前面的学习要掌握达到80%-90%,才能开始新学习,以免产生负迁移。

了解更多关于中学教师资格证备考资讯可以点击查阅【中学教师资格考试技巧
 
以上是本次河南教师网带给大家的内容,小伙伴们都清楚了吗?备考是一条艰辛而又漫长的旅程,所以备考的小伙伴们加油吧。教资笔试没有想象中的简单,请考生做好全面的备考工作。如果大家对于教师资格考试还有其他问题,可以多多关注河南教师网或免费咨询在线老师。

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教师资格证考试之人物类考点

教师资格证考试之人物类考点

2021-05-27 11:42
【摘要】中小学教师资格证笔试中,特别对于《综合素质》《教育知识与能力》两个门科目,需要考取多方面的知识点。教师资格考试中,会常考一些人物类的考点。下面河南教师网为大家提供中小学教师资格证人物类的考点,请考生做好充分的备考准备。

在历年的教师考试中,教育界的重点人物是选择题和判断题的重点出题点。为了帮助大家备考下面就和大家一起来了解看看,关于教师资格考试人物类考点有哪些?下面提供给大家参考:
 
(一)孔子
 
1《论语》:“学”“思”“习”“行”
 
2.为人师表(榜样示范):其身正,不令其行;其身不正,虽令不从。
 
3.“学而时习之,温故而知新”——巩固性教学原则
 
4.“弟子三千,贤人七十”——个别教学形式
 
5.《论语》中“不愤不启,不悱不发”——启发式教学
 
6.最早应用“因材施教”的教学方法
 
7.“学而不思则罔,思而不学则殆”——“学思结合”
 
8.学而不厌,诲人不倦。——教师的教育教学能力
 
(二)孟子
 
1.《学记》:“化民成俗,其必由学”“建国军民,教学为先”“古之王者,建国君民,教学为先”—教育与政治
 
2.时教必有正业,退息必有居学”“藏息相符”——课内与课外相结合
 
3.“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”——启发教学
 
4.学不躐等”、“不凌节而施”——循序渐进
 
5.“教学相长”、“长善救失”
 
6.性善论——内发论
 
(三)苏格拉底
 
1.“美德即知识”
 
2.产婆术,(助产术、问答法)倡导用启发智能的问答使学生获得真理
 
3.“美德是否可教”
 
(四)亚里士多德
 
1.第一个提出按年龄进行教育(即第一个提出“教育遵循自然”学说)
 
2.将心理学引入教育的第一人
 
3.《论灵魂》
 
4.教育的最高目的是追求美德
 
(五)柏拉图
 
1.《理想国》——教育应当因人而异。(社会本位的教育目的论)
 
2.“遗传决定论”的儿童发展观——“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”
 
3.按照智、情、意的发展优势规划培养目标
 
(六)杜威
 
1.提出实用主义教育学,杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》,克伯屈出版《设计教学法》,提倡活动课。
 
2.三中心思想:儿童、活动、经验。反对教师中心论
 
3.现代教育代言人现代教育的主要特点是民主
 
4.教育无目的论“教育过程即是教育目的”
 
5.问题的解决,杜威的五步模式①困惑②诊断③假设④推断⑤验证
 
6.问题解决步骤的五步模式⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检验和评价⑸结论
 
(七)桑代克
 
1.1903年出版西方第一本《教育心理学》,是教育心理学体系的创始人,标志着教育心理学成为一门独立的学科。
 
2.学习理论之联结派的学习理论——联结学习:尝试-错误说(饿猫“迷箱”试验)
 
试误成功条件:练习律、准备律、效果律
 
3.教育心理学体系(现代教育心理学)和联结主义学习心理学创始人,被誉为教育心理学之父
 
4. 学习迁移理论之联结主义的相同要素说(代表人物:桑代克、伍德沃斯)
 
桑代克:相同要素说,即学习上的迁移是相同联结的转移。
 
伍德沃斯:共同成分说,即两种学习活动含有共同成分,则发生迁移,学习也就更容易。
 
以刺激——反应联结理论为基础。只有当学习情景和迁移情景存在共同成分时,才能产生迁移。即材料相似性是决定迁移的条件
 
5.现代教育测验之父
 
6.迁移的相同要素说,相似的越多迁移的越大。
 
7.问题解决理论之试误说,又称联结说——(猫“迷箱”实验)
 
问题的解决过程是刺激情境与适当反应之间的联结完成的,联结的建立是通过尝试错误完成的。
 
(八)布鲁纳
 
1.结构化教材和发现学习模式
 
2.领导美国20C60y的结构主义课程改革,主张突出学科基本结构,让学生通过发现法学习,重视智力发展
 
3.学习理论之现代认知学习理论——认知发现理论
 
强调认知学习和认知发展,提倡发现学习。学习的核心内容是各门学科的基本知识结构。
 
4.教学方法:发现学习,新课标中也叫“探究学习”。即教师提出课题和一定的材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得到学习结果。
 
5.强调非特殊成分的迁移,也叫普遍迁移。即学习了基本的普遍的概念或原理,可作为学习其他类似知识的基础。
 
6.强调原理的迁移,即领悟事物之间关系基本,概念或原理掌握得越深透,越能实现迁移。
 
7.概念形成的假设检验模型
 
基本模式为:假设→检验→再假设→再检验……直到成功。
 
8.认知结构迁移说
 
9.产生式迁移理论:产生式迁移理论则是针对认知技能迁移提出的,基本思想是:前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠,重叠越多,迁移量越大。两项任务之间的迁移,是随其共有的产生式的多少而变化的。所谓产生式就是有关条件和行动的规则,简称C-A规则。
 
(九)奥苏贝尔
 
1.学习理论之现代的认知学习理论——认知同化论:关注学校课堂情境中学生的学习规律,学生的学习有特殊性,是一种有意义的接受学习。
 
2.学习理论之现代认知学习理论——认知建构论:关注如何应用原有的认知结构和信念来建构新的知识,强调学习的主动性、社会性和情境性。对新知识的建构,对已有知识的改造和重组。
 
3.根据概念的抽象程度分为初级概念和二级概念
 
初级概念是通过亲身直接经验获得,二级概念是通过掌握概念的定义获得。
 
4.概念形成是入学前儿童获得概念的主要方式,而学生获得概念的主要方式是概念同化。
 
5.概念同化论的三种模式:类属性同化、总括性同化、并列结合性同化
 
6.利用认知结构促进学习迁移——“先行组织者”
 
先行组织者:是一个引导性材料,它通常在是介绍学习材料本身以前先用学生能懂的语言,以便学生有有意义学习的心向。
 
(十)布鲁姆
 
1.从教育目标和教育任务出发,将学习分为认知、情感、动作技能三大领域
 
2.掌握学习模式,与卡罗尔一起提出。主张提高教学质量,促进个别化指导。其程序为:单元目标测试设计→前测→基本教学→形成性测验→终结性测验
 
3.人的智力发展,在早期很快,如果以17岁的智力水平为100%的话,那么儿童在4岁左右就可达到50%,在10岁左右可达到80%,到16岁才达到100%。
 
4.强调原有知识的巩固,前面的学习要掌握达到80%-90%,才能开始新学习,以免产生负迁移。

了解更多关于中学教师资格证备考资讯可以点击查阅【中学教师资格考试技巧
 
以上是本次河南教师网带给大家的内容,小伙伴们都清楚了吗?备考是一条艰辛而又漫长的旅程,所以备考的小伙伴们加油吧。教资笔试没有想象中的简单,请考生做好全面的备考工作。如果大家对于教师资格考试还有其他问题,可以多多关注河南教师网或免费咨询在线老师。

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